幼儿舞蹈编舞程序教学知识

青藤

       幼儿舞蹈编舞程序首先来源于幼儿生活，只有了解幼儿的生活，才能找到创作的好素材。
           幼儿舞蹈编舞程序是一种艺术创造活动，它们的过程可分为：构思(包括选材)一把构思转为组织编排，具体实施，完成作品。这只是创造过程中的一个结构框架，实际上，在创造过程中，不可能按照严格的程序来划分阶段，每个阶段是创造过程的必要组成部分，但它们之间是相互影响，相互渗透的关系，有时，当一个作品即将完成时，编舞者又会突然改变了原来的构思，因此说它不是一成不变的。下面分别讲一讲创作的过程。
(一)构思
构思是舞蹈编导的大脑对外部世界的一个反映，它是编舞舞蹈的基础。构思，有时很具体，有时仅仅是一种感觉，如一段音乐、一幅画、一片风光、幼儿游戏的瞬间印象等。它受舞蹈主题的支配，属于情感、感觉和思想的世界。     幼儿舞蹈的编舞者要经常观察幼儿生活，好的编舞者能敏锐地在幼儿的玩耍中找到表演的素材，如“堆雪人”、“骑竹竿”、“拍皮球”、“跳皮筋”、“跑滚环”、“下棋”、“跳方格”等等，编舞者能够在幼儿生活情景中找到创作的灵感。幼儿模仿动物的神态，模仿动物叫、跳等情景，都可以成为编创幼儿舞蹈的形象素材，如果用心的话，舞蹈构思就开始了，你能够从幼儿的玩耍中，找到节奏、方向、活力及各种表现力。     幼儿舞蹈的编舞能力取决于教师对幼儿生活体验的敏感度。幼儿园里丰富多彩的幼儿生活以及社会、大自然里的万干气象，都蕴含着无数舞蹈创作的信息，只要我们带着童心、童趣去听、去看、去感觉、去领悟我们周围的一切，我们就能自由进入幼儿舞蹈创作的天地里。  
(二)随意舞蹈
    有了构思就开始进入组织编排的阶段，但是，在构思与组织编排之间，还有一个重要环节，这就是随意舞蹈。
    随意舞蹈是编舞者按照自己的构思。随心所欲地舞蹈。它能够把编舞者的最初构思表现让来，并赋予行动，编舞者可以通过随意舞蹈，找到适当的物质体现形式，如动作、姿态、造型等形成一种形象，并能进一步挖掘构思的潜力。
    随意舞蹈是创作当中不可忽视的环节，它能使编舞者自由地、无限制地舞蹈，这种舞蹈有时会超出他们的意料之外，编舞者以最初的构思作为主题，然后用身体去寻找，找到有用的素材，想象力得到了充分发挥，动作也就自然产生。然后再将这些动作进行筛选，将它们有机地组合起来，便进入组织编排阶段。  
(三)组织编排阶段
    进入组织编排阶段，就会遇到一些问题，如音乐、动作、歌词等。音乐、动作、歌词之间的关系是紧密相连的。音乐一定要与主题一致，音乐的曲调要短小、流畅动听、节奏鲜明，有利于幼儿对“情”的表达，好的音乐会激发幼儿的想象力以及学习的兴趣。由于音乐的作用，甚至有些幼儿还会不由自主地做出一些与主题更贴近的舞蹈动作，这时教师可以用幼儿即兴的舞蹈动作来完善舞蹈作品。歌词在幼儿舞蹈中也很重要，它能为舞蹈提供形象，歌词要浅显、易懂、好记，符合幼儿特点和趣味，这样才有助于幼儿学习舞蹈。
    舞蹈动作是组织编排中的关键，幼儿舞蹈动作一定不要过难过多，动作要形象，直观性要强一些，还要重复出现。幼儿善于模仿，这是幼儿的最大特点，那么，编舞者就要充分发挥这一特点，多创作一些模仿动作。模仿也是一种学习，幼儿通过不同动作的模仿，学习不同的知识，如模仿机械的运动、模仿动物的舞蹈、模仿医生看病、模仿解放军训练、模仿工人叔叔和农民伯伯的劳动等。
    除此之外，幼儿舞蹈动作的编排，还要根据音乐的性质与舞蹈主题的需要来安排。如果是汉民族音乐，又是汉民族的舞蹈题材，那么，舞蹈动作就应是汉民族舞蹈风格的动作。我国是一个多民族国家，56个民族自古以来就是能歌善舞的民族，井各自拥有丰富的民族舞蹈财富，编舞者可以根据舞蹈主题的需要，在各种民族民间舞蹈中寻找适合幼儿舞蹈的动作。另外，还可以从其他国家、地区、民族当中，寻找适合幼儿的舞蹈动作，如芭蕾舞、现代舞、迪斯科、霹震舞等。从各种各样的民族民间舞蹈中，选择符合幼儿特点、能反映时代气息的舞种，对此，再加以提炼、改造，使其成为优美清新的幼儿舞蹈。
    总之，幼儿舞蹈的编舞，要求编舞者深入幼儿的日常生活，了解幼儿的童心世界，在幼儿生活以及广阔的自然社会里寻找幼儿舞蹈的素材，然后，再根据幼儿的生理、心理特点，同时运用编舞者平时所掌握的舞蹈知识、舞路技能，来构思舞蹈和组织编排舞蹈。在编舞幼儿舞蹈过程中，一定要注意新鲜不俗、别具一格，不失真、不平淡、健康活泼、符合幼儿的特点。

Tinno

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