对中等师专舞蹈课时量安排的建议★

DANCER秦俊杰

对中等师专舞蹈课时量安排的建议
江苏省溧阳市艺术实验中学  秦俊杰
   当今，在中等师专音幼师专业舞蹈教学中普遍存在着一个问题，那就是舞蹈课的课时量明显地不足。就我市附近地区的中等师专学校的舞蹈课时调查情况来看，基本上是平均每星期1—2节课，每班的上课人数平均为45人，课与课之间的时间跨度相隔太长。而中等师专的舞蹈教学又不同于专业的舞蹈教学，在以后的工作岗位上不仅要能跳，而且还要能编、能教、能导，几乎是身兼数职的多面手，他们在校期间除了要接受一些必要的基本训练（如芭蕾、中国民间舞、中国古典舞基训、身韵等）之外，还要掌握形体训练、民族民间舞教学法，舞蹈创编理论等一系列理论性的知识。所以在校期间学习的内容之多、任务之重是可想而知的了，而就从当前中等师专现有的舞蹈课时来看，要完成三年所规定的教学内容是远远不够的，下面我就结合自己多年的教学心得谈一些浅薄之见。
现在一般中等师专的舞蹈课是一年级每星期1节，二年级2节，三年级3节依次逐渐上升的，教与学的重点都放在三年级，给人以临阵磨枪，最后突击的感觉。我个人认为这样的安排不利于舞蹈的教学，因为舞蹈课是一门非常注重基础的课程，比如基本功训练是学好民族民间舞的基础，而民族民间舞素材的积累又为今后的舞蹈创编提供了保证，所以基础是否扎实影响着以后学习结果的好坏，也证明了越是基础的东西就越不能放松。我认为中等师专的舞蹈课时应该改革，根据自己的教学心得，我认为中等师专音幼师专业的舞蹈课应该把课堂教学的重点放在前几个学期，也就是应该安排成一、二年级每星期3—4节，三年级每星期2节。因为：
一、
课时量是保证舞蹈教学质量的前提
中等师专音幼师专业的学生大多来自普通初中，入校前从未受过专业训练，舞蹈艺术素质都比较
差。一般来说一年级是打基础的关键，课堂教学内容都是以基本训练为主，其中又分芭蕾基训和中国古典舞基训，主要是通过训练使学生身体自然素质与舞蹈专业素质间的距离尽快最大限度地缩小，使身体的柔韧性、动作的协调性、灵活性，肌肉的控制力都得到开发和提高，使学生克服身体的自然状态，在舞蹈时具有正确姿势。而二年级则是以民族民间舞为教学重点，主要是培养学生的舞蹈表现能力、对音乐的理解能力，并熟悉掌握民族民间舞的基本风格和动作素材，为今后的舞蹈教编打下基础。三年级则是以舞蹈创编为教学重点，重在学生舞蹈创编能力的培养，增加他们的编舞实践，提高他们的编创能力。这些教学内容都是学生学好舞蹈的必经途径。但这些并不是一天或者几天就能出成绩的，都有一个循序渐进的过程，需要成千上万次地训练才能达到理想的效果，是一个任重道远的过程，这就需要有足够的课时量来保证教学质量，正所谓“磨刀不误砍材功”。如果每周只有一节课时，课与课之间相隔一个星期，容易使学生产生松懈现象，对上节课所学的内容感到陌生。而教师在教学的过程中，为了赶教学进度，知识结构不会讲得太细，动作要求也不会要求得太多，学生的课堂实践机会更是少得可怜，那么学生们在学习的过程中就容易产生囫囵吞枣的现象，对课堂的教学要求也只能做到一知半解，上课滥竽充数、依赖性强的现象就会增多，并有拖欠现象。而一到单独测试的时候就暴露出许多问题，如舞蹈动作含糊不清，音乐节奏把握不好，舞蹈风格不能正确掌握等等，这都是由于课时的不足所造成的。而一旦基础的东西学得不扎实，那以后的舞蹈学习就会存在着很多问题。但如果一星期4节课，2节新课教授，2节复习巩固，课与课之间的时间跨度最多不能超过三天，中间再安排一节舞蹈自练，这样即可以调动学生的学习积极性，给自己施压，又可以使每次的新课在当周消化掉，不拖欠，形成一个良性循环，时间长了并有助于知识的积累和掌握。
二、
课时量是端正学生学习态度的前提
中等师专的学生在进校之前都是普通中学的学生，都经历过“语、数、外、政、物、化”六门主
课打天下的时期，特别是在进入初三毕业班后，所有象音乐、美术这样的副课一律停课，那么取尔代之一上就是半天的文化课更是巩固了他们脑袋里的主课意识。在他们眼中，只有进入中考的“语、数、外”等才是主课，其它的都是副课。为什么呢？就是因为主课的课时多，早晚补习课不算，光排在课表上的正课就有七八节，差不多每天就有一节。这些学生考进师专时，因为以前的观念太根深蒂固了，所以根据课时来判断主课的习惯就自然是不言而喻的了。在他们的思想里，还没有形成专业主课的意识，还停留在中考时期只有文化课才是主课的那个时期。而实际上恰恰相反，音幼师专业的学生不但要具备较高的文化素质，更要具备过硬的专业技能。舞蹈作为音幼师专业主课之一，在以后的工作实践中有着举足轻重的作用，如果不从一开始就培养学生的专业主课意识，那学生在以后的学习过程中就不能端正对舞蹈课的学习态度，这就会给舞蹈教学带来一定的困难。再加上现今中等师专的专业课中，舞蹈的课时远远不如音乐、美术等其它专业课，所以学生更不把舞蹈学习当一回事了，以为以后只要能哄孩子蹦蹦跳跳就行了，更有甚者竟把舞蹈课当成了象体育课那样，无非是出来活动活动筋骨那么简单。所以要想学生对舞蹈课开始重视，就必须增加课时量，从观念上让学生形成主课的意识，让他们通过课时的数量确定其主课的性质。再则就是每节课的内容都必须安排紧凑，新课和巩固课必须衔接好，不让学生有松懈的机会，这样的安排才能使他们感到充实，有紧迫感，相信学生在这样的学习氛围下，勿需太长时间就可以改变他们头脑中旧的观念，从而形成一个全新的观念，以正确的态度来对待每一节舞蹈课。

三、课时量是调动学生学习积极性的前提
曾经有一位名人说过，“兴趣是开启成功之门的钥匙，有了兴趣就等于成功了一半”。所以对于那
些进校前从未受过舞蹈训练的音幼师专业学生来说，培养他们的舞蹈学习兴趣是首当其冲的。特别是有些来自农村的学生连什么是舞蹈他们都搞不清楚，也就更谈不上对舞蹈有什么兴趣爱好了，再加上农村学生不如城市学生自信、大方，难免在开始学的时候会出现不尽人意的地方，容易在学习的过程中产生自卑感和排斥心理，如果不给予善加指导，对今后的舞蹈学习就会有很大的影响。然而，如果课时量不够，就算有再多、再好的提高学生学习兴趣的办法，那也只是纸上谈兵，没有实际操作的可能。

俊俏俏

讲得很好支持一下。

lxqcelia

恩！很好！

mirry

我也在教一批师专2年级的学生，他们学校给安排一星期就只有3节课。3节课一次性上完，这星期教授新课，下星期还得回课。进度很慢，所以很支持楼主的说法。但还得让校方去实施