表演能力≠教学能力

QY2016

表演能力≠教学能力

作者：田培培舞蹈艺术教育
如果哪位优秀的舞蹈表演者说：“我拥有较强的教学能力”，那么一定要过问一下。这种“能力”存在的原因，至少需要在教学基础知识及教学实践经验等方面做出相应的判断和解释，而目前我国的综合性舞蹈本科教育领域也存在一种惯常的解读——优秀的表现力=优秀的教学能力。
我们不得不面对几个已存在的事实：1.许多舞蹈本科教育机构设置了所谓的表教合一的培养方向，你可以理解这是舞蹈培养机构为学生就业开出的一个好听的名词，这其中良苦用心是可以领会的，因为当前舞蹈本科生的就业与学生具有较宽泛和较全面的专业技能，有着直接的必然联系，然而表教合一的实质教学内涵及课程架构，基本是参照专业舞蹈院校表演类人才规格培养的，因为教学中大量主体课程是在基本功训练、舞蹈组合学习、出版剧目学习（扒带子）的状态中度过的，对舞蹈教学法的学习及舞蹈教学实践应用能力的培养，缺乏系统化、专业化、方向化，似乎积累大量的组合就等于积累了教学能力。2.由大量歌舞团专业舞蹈演员组成庞大的舞蹈教学群体，他们在表演生涯中孕育了大量的舞台表演经验，想把这种经验传达给学习者，从而自主地转向了舞蹈教学领域。然而舞台表演经验等于教学基础应用知识的把握吗？毋庸置疑是否定的，因为教育的根本含义不仅仅是技能的传授，更重要的是以科学的思想观、前瞻的教育理念、先进的教育手段等，对学生发出全面立体的影响。
今天我们必须想到，随着中国各教育领域对教学人员专业教学质量要求水平的整体提升，应如何定位舞蹈教育人才的培养，如何把丰富的舞蹈表现力转换成有效的教学应用水平等，是一个值得深思的问题。

一、合格舞蹈教学能力的必备条件
舞蹈艺术教育是一门由教育学、艺术教育学和舞蹈学所组成的独立学科，因此要拥有合格的舞蹈教学能力需在以上三门学科中得到较全面的培养和塑造。从教育学的角度而言，无论是哪种教育都是培养人的一种社会现象，更是人类传承文明的重要手段之一，因此当舞蹈与教育融为一体时，舞蹈教育者必须掌握教育学的基本原理和指导方法，来研究和推动舞蹈在教育环境中所形成的特殊规律，才能使受教育者在老师的指导下，以舞蹈为媒介，在培养中产生科学的认知能力及全面发展水平。

艺术教育学是借助艺术作品，以独特的视角对客观事件产生认知水平，它与科学教育最大的不同之处在于艺术构成了情感的世界，以审美为核心，提升感知力，创造力和人文修养。由此可见，舞蹈的艺术教育手段，同样肩负着在教育实践活动中对以上艺术教育内容做出理论与实践指南，只有这样，才能在真正意义上揭示舞蹈艺术的本质与内涵。
舞蹈艺术教育是一门包括舞蹈基本理论、舞蹈艺术教育教学实践与理论、舞蹈技能训练、舞蹈创作及舞蹈表演实践为一体的艺术教育学科。一直以来，舞蹈教育都具有双重意义。首先，舞蹈以其高雅的肢体语言表达方式构成了表演与观赏两者间的媒介桥梁；其次是承担着具体的育人教育目标。因此，对于舞蹈艺术教育工作者而言，全面知识的系统掌握和应用是21世纪舞蹈艺术教育人才必须拥有的基本内涵，反之只有理论知识而缺乏较全面的舞蹈艺术表现能力与肢体语言解读能力，缺乏对舞蹈艺术教育事业的积极和热情，也无法胜任这一特殊的教育职业。

二、舞蹈表演者与舞蹈教学者的区别
舞蹈表演者的主体能力主要体现在直觉性、技术性、表现性，其职业的专业化特征为注重形象、气质、肢体条件及艺术天性等，优秀的表演素质体现在对舞蹈作品立意的整体把握、动作幅度、力度、节奏等的表现中，通过形、神、气的动作感觉达到完美表达。由此可知，外在条件及内在气质构成舞蹈艺术表现力的基本要素。而舞蹈教学能力在于强调坚实的舞蹈教育理论及系统的教学基础知识，强调教学过程中的创新意识及对舞蹈教学的探究精神，有效掌握现代教育理念、教育技术和教学技能，即要求拥有系统的舞蹈专业知识和专业舞蹈表演水准，又能有效把个人体验转换到教学过程中，针对多层面的舞蹈受教育者产生因材施教的手段。因此舞蹈教育者的主体能力主要体现在理性思维方法、系统性教学手段等环节当中。现实中我们可以看到一些真实的案例，如：一些优秀的舞蹈表演者进入教育领域后不能把自己优秀的表演技能有效地传达给学生；在教学中单纯地强调专业性培养而忽略了教育的宏观意义；重点强调了技能技巧的培养而忽略了对舞蹈艺术感觉的想象力启迪；刻意强调模仿性、参照性、规范性而忽略了个性化特征的塑造。因此，所掌握的专业表现内容不能有效地根据教育目标的需求进行更新和转换。

由此可见，拥有优秀的表现力同时又拥有热情≠拥有合格的舞蹈艺术教学能力，在教学中热情和责任相比大家都能读出其中的分量。但优秀的舞蹈艺术表现能力可以转换成有效的教学手段，前提是教学者必须掌握必要的教育基础知识及较全面的舞蹈教学方法，更重要的是通过大量的教育实践积累过程，使感悟到的形成领悟，再把领悟到的转换为教学手段，使优秀的表现力真正在教学中派上用场，同时，也可使教学拥有更好的传达手段。

少儿艺术教师

确实，跳得好不等于教得好！